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課件不能代替教案
2019-06-19 14:48:54來源:中國建設報    作者:李焦明

筆者在高校調研時發現,不少教師上課已不再寫教案。殊不知,課件是課件、教案是教案,課件不能代替教案。

所謂的課件是指課程軟件。教材出版單位提供的課件,與其所出版的教材內容高度一致,是教材的多媒體呈現。教師個人制作的課件是根據課程標準和教學進度的要求,在對教材和學情進行全面分析的基礎上,利用文字、聲音、圖像、視頻等多種形式,對教學過程和教學界面進行的教學設計。

教案除了包括課件外,還包括本次課程教學目標、講授的知識點、更新知識、刪補內容、教學方法手段、作業布置、課后體會、授課主要內容課時分配、板書設計、學習方法等內容,涉及教學設計、教學方法、重點和難點安排、課堂組織、課堂管理等多個方面。

專業課程的教學不僅包括知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀等顯性教學內容,還包括創新意識、工匠精神、思想政治教育、培育和踐行社會主義核心價值觀等隱性德育教學內容。專業技能、思維訓練、團隊精神、自主學習能力等教學內容要“一盤棋”且具體明確、具有可操作性,才能實現教書與育人一體并深度體現“立德樹人”的要求。

教案不僅要明確講授的知識點和技能,還要明確可以滲透哪些素質點,更要與時俱進對內容進行更新和刪補。哪些是重點?哪些是難點?如何培養學生創造性分析問題和解決問題的能力?如何提升學生的職業素養?這些都應在教案中予以明確。

在教學內容上,應分析本次課程教學內容在本門課程教學中的地位和作用、前后教學內容之間的聯系、新舊教學內容之間的關聯。對于如何激發學生興趣、提高教學趣味性、提升學生學習的主動性等問題,都應在教案中呈現。

在教學方法和手段上,教案應體現教學方法的靈活性、多樣化,將實物與教具教學、現代化教育技術與傳統板書有機結合,實現教具、課件和板書并舉。課件要簡潔、明了,將教學內容視覺化、情境化。板書要整潔、有條理,突出重點。

在教學過程設計方面,教學內容、教學思路、教師活動、學生活動、師生互動、每部分教學內容的課時分配、教學設計意圖、可能出現的教學問題與對策以及學生如何自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習等,都要體現在教案中。

在作業布置方面,題量應適中,題目要有代表性,難易度應在學生的最近發展區。題量過大、過少,題目過難、過易,都不利于學生學習。教師在布置作業時要充分考慮學生的情況并對教學內容進行適當拓展。

課后的體會與反思要簡明扼要,要思得、思失、思改,力求對今后的教學有啟發、有借鑒、有幫助。僅寫“正常”兩字的課后體會是敷衍塞責,不利于積累經驗、提高教學質量。

教案內涵豐富是課程教學活動的依據。課件只是教案的一小部分,不能完全取代教案。打造“高效課堂”離不開高質量的教案。用課件代替教案的做法是因為沒有認識到教案在課堂教學中的基礎地位和重要作用,是不可取的。


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